劉德建教授央美授課：AI共創(chuàng)時(shí)代的藝術(shù)突圍與產(chǎn)業(yè)躍遷

      近日，中央美術(shù)學(xué)院客座教授、北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院聯(lián)席院長、網(wǎng)龍董事長劉德建博士應(yīng)邀再次為央美學(xué)子開啟云端大師課。課前，中央美術(shù)學(xué)院博士生導(dǎo)師、美術(shù)館館長靳軍教授向現(xiàn)場師生介紹，“這份精彩講授能為我們解鎖AI新環(huán)境下的創(chuàng)作可能，助力課題研究更進(jìn)一步。”央美設(shè)計(jì)學(xué)院王黎明副教授、王成良副教授也全程參與了課程。

 

      劉德建教授圍繞《AI共創(chuàng)時(shí)代的藝術(shù)突圍與產(chǎn)業(yè)躍遷》的主題，呈現(xiàn)了一堂兼具技術(shù)洞察與實(shí)踐體驗(yàn)的互動課程，用真實(shí)案例與互動實(shí)驗(yàn)，拆解AI時(shí)代創(chuàng)作的新路徑。

 

 

 

劉德建教授為央美學(xué)子云端授課

 

探討：AI能為創(chuàng)造者帶來什么？

 

      課程伊始，劉德建教授用視頻案例帶領(lǐng)大家直觀感受AI在創(chuàng)作領(lǐng)域的最新突破，生動展現(xiàn)了AI在空間、審美、策略等多元智能領(lǐng)域的應(yīng)用效果。例如：用一句話生成一個(gè)3D的虛擬世界、生成符合真實(shí)物理規(guī)則的光影畫面、用文本寫出帶生命感的歌曲等。

 

 

      為了加深學(xué)生的印象，劉德建教授特別邀請清華大學(xué)深圳國際研究生院方可老師遠(yuǎn)程接入，帶大家使用“我的AI世界”實(shí)驗(yàn)平臺，體驗(yàn)用自然語言制作游戲的樂趣。例如，想做個(gè)密碼門，只需在提示詞框輸入“你是密碼門，密碼是風(fēng)車的葉片數(shù)”，就能生成一個(gè)密碼門關(guān)卡；想加個(gè)通關(guān)道具，就寫“玩家找到你（鋤草機(jī)），就提示“游戲勝利”。

 

      一位學(xué)生在嘗試之后感慨，“以前覺得做游戲要會編程，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)只要有想法，AI 就能幫你實(shí)現(xiàn)。”AI徹底打破了 “不會編程就做不了游戲” 的壁壘，讓創(chuàng)意能跳過復(fù)雜的技術(shù)執(zhí)行環(huán)節(jié)，快速落地成可互動的作品。

 

 

清華大學(xué)深圳國際研究生院方可老師遠(yuǎn)程接入課堂

 

行動：用AI讓自己變得更優(yōu)秀

 

      “以前我們覺得'創(chuàng)造'是人類專屬，現(xiàn)在連提出'多元智能理論'的加德納教授都改口了 —— 他說AI完全可以學(xué)會創(chuàng)造性智能。”劉德建教授強(qiáng)調(diào)，掌握機(jī)制才能創(chuàng)造新智能，反思機(jī)制才能找到人類不可替代的價(jià)值 —— 未來的核心，是讓人類與AI“各揚(yáng)其長，互補(bǔ)協(xié)作”。

 

      為了更好地與AI進(jìn)行互補(bǔ)協(xié)作，劉德建教授介紹，網(wǎng)龍還構(gòu)建了AI生產(chǎn)中心，它包含“專家系統(tǒng)”和“生產(chǎn)節(jié)點(diǎn)庫”，能夠?qū)崿F(xiàn)大部分教育資源生產(chǎn)工作由AI執(zhí)行，而人類的角色則是“定義規(guī)則、分配智能、審核優(yōu)化”，最終實(shí)現(xiàn)“結(jié)構(gòu)化的個(gè)性化”產(chǎn)出。

 

 

網(wǎng)龍AI生產(chǎn)中心流程示意圖

 

      目前AI等數(shù)字技術(shù)已應(yīng)用在網(wǎng)龍與央美合作的多個(gè)研究中。例如：把形態(tài)、比例、色彩這些美學(xué)規(guī)律，轉(zhuǎn)成AI能學(xué)習(xí)的參數(shù)，讓AI不僅能生成設(shè)計(jì)方案，還能讀懂不同形象背后的象征意義。劉德建教授表示，“以前創(chuàng)作靠直覺，現(xiàn)在用AI能驗(yàn)證美學(xué)假設(shè) —— 這不是替代藝術(shù)，而是讓藝術(shù)的理性部分被彰顯。讓創(chuàng)作過程變成一種可驗(yàn)證、可演化、可進(jìn)步的系統(tǒng)。”

 

 

展望：未來可能的“新人類”

 

 

 

      從觀看視頻了解AI的進(jìn)步，到親身體驗(yàn)AI的高效和創(chuàng)意，劉德建教授通過層層遞進(jìn)的課程設(shè)計(jì)讓同學(xué)們對AI有了更深刻的認(rèn)知，同時(shí)也引發(fā)了現(xiàn)場師生對未來的思考。

 

      AI的迅速發(fā)展對每個(gè)創(chuàng)作者都是很大的挑戰(zhàn)，但與其焦慮替代，不如站在巨人的肩膀上，思考如何用AI讓自己更優(yōu)秀。課程最后，劉德建引用尼采《查拉圖斯特拉》“人是一座橋梁，而非目的”的觀點(diǎn)，提出“向生智能”的概念—— 未來的理想狀態(tài)，是創(chuàng)造一種有生命感、有價(jià)值觀的智能，讓它像真正的伙伴一樣，和我們一起創(chuàng)造單方面無法企及的新價(jià)值。

 

      這堂由網(wǎng)龍與央美攜手共創(chuàng)的課程，不僅是一場前沿技術(shù)展示，更是一次面向未來的教育展望。當(dāng)藝術(shù)遇見人工智能，當(dāng)百年學(xué)府?dāng)y手?jǐn)?shù)字科技企業(yè)，我們看到的不僅是技術(shù)的賦能，更是創(chuàng)作范式、教育形態(tài)和產(chǎn)業(yè)格局的深刻變革。未來雙方也將持續(xù)推進(jìn)合作走深走實(shí)，讓藝術(shù)為科技注入人文溫度，讓科技為藝術(shù)拓展表達(dá)疆界。

 

劉教授課上精彩觀點(diǎn)

 

AI的能力邊界：

以前我們覺得"創(chuàng)造"是人類專屬，現(xiàn)在連提出“多元智能理論"的加德納教授都改口了——他說AI完全可以學(xué)會創(chuàng)造性智能。

 

AI時(shí)代人類的定位：

未來的核心，是讓人類與AI“各揚(yáng)其長，互補(bǔ)協(xié)作”。

 

AI適合小學(xué)生嗎：

“堵不如疏”，教孩子用AI查資料而非抄答案，培養(yǎng)反思習(xí)慣。

 

AI生成會侵權(quán)嗎：

網(wǎng)龍正在實(shí)驗(yàn)通過技術(shù)手段，讓每一次AI調(diào)用可溯源。

 

AI省掉手作過程會不會丟魂：

AI不是剝奪過程，而是幫你打開更多維度，把省下來的時(shí)間用在“跨界創(chuàng)新”上。

 

AI未來能“共情”嗎：

腦科學(xué)實(shí)驗(yàn)顯示，人對AI生成悲劇故事的共情激活模式與真人作品無顯著差異，關(guān)鍵在于人類是否愿意投射情感。